如果命運(yùn)是一條孤獨(dú)的河流，誰會是你的靈魂擺渡人呢?誰又將成為孩子們成長過程中的擺渡人呢？我想是我們的教師，是每一位班導(dǎo)師，是每一位任課老師。他們在擺渡學(xué)生的同時(shí)，也擺渡了自己，教育的美好之處便在于教師在成全了學(xué)生的同時(shí)也成全了自己。聰明的老師，絕不會替孩子，決定他們該去向哪里，只是無聲無息地滑動船槳，告訴他們風(fēng)浪襲來之時(shí)，應(yīng)該如何挺直脊梁去面對，如何抵達(dá)他們想去的地方。

作為一名深受同學(xué)們喜歡的老師

康福吳濤老師有哪些精彩的故事呢？

一起來看看吧

吳濤  初二2班班主任

2019年度“優(yōu)秀班主任”

河北邯鄲人，河北大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)，中學(xué)班主任兼語文教師，記者出身，轉(zhuǎn)行從教，選我所愛，愛我所選。對教育二字充滿敬畏，教是一門技藝，技術(shù)層面的東西花些功夫總能掌握，而育是藝術(shù)，是道，要用一生去探索。享受生活、享受工作，在追尋真教育的路上，與孩子一起遇見更好的自己。

我非常喜歡教育家陶行知說的這句話：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育；真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心靈的深處?！笔堑?，這大概也就是劉博說的教育的道。

時(shí)至今日，我依稀記得當(dāng)初入職康福時(shí)劉博面試我的問題：“你覺得什么樣的老師才是好老師？我說：好的老師應(yīng)該是可以賦予學(xué)生能力的，比如要把學(xué)生培養(yǎng)成大腦會思考、嘴巴能表達(dá)、腿腳能奔走、手能寫文章的全能人才。他神情嚴(yán)肅的搖頭道：呵呵、你這是最低級的道。習(xí)慣贊美與肯定的我一剎那間有些茫然，遲鈍了幾秒懵懂了說了一句：改變一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心或者三觀吧！這時(shí)這位不茍言笑的高冷博士欣慰了點(diǎn)了點(diǎn)頭。

教育的術(shù)與道，在初入茅廬時(shí)我是并不明白的，而后是在撲到教育管理一線中不斷碰撞實(shí)踐學(xué)習(xí)才搞清楚什么是道什么是術(shù)的。教育的道到底是什么？教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。一個(gè)身在一線的班主任，如果搞明白這個(gè)問題，也就大概知道如何帶班了吧?，F(xiàn)在，我的班級可能不是最優(yōu)秀最出色的，但我可以自信的說，我班級的孩子一定是最幸?？鞓返?。

No.1

假如我是孩子，假如是我的孩子

對待學(xué)生，我時(shí)常這樣想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。每當(dāng)想到這一點(diǎn)，我浮躁的內(nèi)心就會平添幾絲平靜。從教不過幾年，至今仍然是一個(gè)“新手教師、新手班主任”。但在這幾年的班主任生涯中，我深刻地感受到：一個(gè)出色的班主任，不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。離開了情感，一切教育都無從談起。因此，工作中我常提醒自己，對學(xué)生多一些真誠的愛心，收獲的必將是幸福和甜蜜。

No.2

愛心溝通，以愛育愛

是個(gè)學(xué)生都難免會犯錯(cuò)誤，我們大人還避免不了犯錯(cuò)誤，何況是一個(gè)個(gè)十一二歲的孩子，我們怎能要求他們那么完美，從而剝奪他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利呢？所以對待犯錯(cuò)誤的孩子，懲罰是教育，寬容也是教育，卻比懲罰更有影響力。

班級工作千頭萬緒，每個(gè)班里都會有幾個(gè)讓人頭疼的孩子，經(jīng)常出現(xiàn)不能認(rèn)真完成作業(yè)、自由散漫、上課說話搗亂、和同學(xué)打架等讓人惱火的情況。在這些時(shí)候，我們要管理好自己的情緒，采用正確的處理方式。嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛好，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。

No.3

塑造良好班風(fēng)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

△全班集體照（非疫情期間拍攝）

△全班給同學(xué)過生日，送出生日祝福

良好的班風(fēng)與班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著密切聯(lián)系。對外它是班集體的形象，對內(nèi)它是一種氛圍、一種無形的力量。

在對孩子的教育上，我一直注重自己的言傳身教。所以，在班級建設(shè)中，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到。比如：我要求孩子們每天6：15準(zhǔn)時(shí)出操，那我會提前10分鐘到。比如我要求孩子們大量閱讀課外書籍，我會經(jīng)常在自習(xí)課捧著書坐在教室閱讀。要求學(xué)生什么自己先做到學(xué)生前面，長此以往，我所說的、所做的，孩子們都會看在眼里、印在心上，良好的習(xí)慣會在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

△班級舞蹈社團(tuán)的同學(xué)在“寒食節(jié)”活動表演節(jié)目

△初二2班同學(xué)參加全年6月舉辦的“星光音樂節(jié)”活動

No.4

讓閱讀傳遞幸福

我深知，閱讀，近可以改變個(gè)人，遠(yuǎn)可以改變家庭和社會。讓一個(gè)人慢慢變好，最有溫度的方法就是閱讀。閱讀是一場美妙的相遇。

△班級閱讀角

為了營造濃郁的閱讀氛圍，從剛?cè)雽W(xué)開始，我就堅(jiān)持每學(xué)期用班費(fèi)購置大量書籍，提倡廣泛閱讀，所購書籍涉及小說、散文、詩詞、漫畫、科幻、推理、名著、數(shù)理化地生、經(jīng)濟(jì)歷史等多種領(lǐng)域，讀著讀著，學(xué)生們慢慢變得安靜、文明、友善、寬容了，長期扎根、篤定的閱讀培養(yǎng)了孩子們身上的善根和浩然正氣。通過閱讀，孩子們身上戾氣少了，大氣多了；沮喪少了，自信多了！文學(xué)已經(jīng)像一條清泉，悄悄地滋養(yǎng)了孩子們的心靈。

No.5

帶學(xué)生用腳步丈量世界

帶領(lǐng)班級學(xué)生游玩香港海洋公園

古人云:“讀萬卷書不如行萬里路”,讀萬卷書，不能死讀，那是書呆子；行萬里路，也不能白行，那是販夫走卒。真正讓人印象深刻和影響孩子一生的東西，往往不是課堂學(xué)來的，而是自己經(jīng)歷過、體驗(yàn)過的東西。

因此，利用每年暑假機(jī)會，我都會帶學(xué)生走出校門、家門去旅行，2019年7月，那是初一暑假，我?guī)ьI(lǐng)班級所有孩子前往珠三角、港澳地區(qū)，我們自己設(shè)計(jì)路線，開啟了為期7天的游學(xué)旅行。那時(shí)正是香港最亂的時(shí)候，我每天一睜眼就開始關(guān)注香港，四處搜索關(guān)于香港的新聞動態(tài)，班級家長朋友神經(jīng)更加緊張，不斷問我“能不能去了”，“要不然別去了”“吳老師、安全第一，別去了”，個(gè)別家長朋友因焦慮開始在家長群發(fā)打人、血腥的視頻，家長群一度開始恐慌。

△師生在香港金紫荊廣場合影留念

伴隨著恐慌氣氛越來越重，我的心中也一度打了退堂鼓，心想不如別去了，何必要承擔(dān)如此大的風(fēng)險(xiǎn)？但轉(zhuǎn)念一想，這可能是學(xué)生初中三年第一次也是最后一次帶出門游學(xué)的機(jī)會，又想到前些天網(wǎng)絡(luò)上流傳的一則新聞：一位老師帶11名學(xué)生騎行1800公里，校領(lǐng)導(dǎo)、家長緊張。在學(xué)生即將成人的關(guān)鍵期，這位老師有如此勇氣去踐行對學(xué)生的承諾，用愛和擔(dān)當(dāng)教學(xué)生成長，令我無比感動。

頂著巨大的壓力，我們在7月21日啟程出發(fā)，在香港的兩天兩夜，我的神經(jīng)高度緊張，兩夜幾乎未眠，返程到家后大睡了三天，身心極度疲憊。這次港澳之旅，必將成為我們一生的財(cái)富。

見識比知識更重要。這次的旅行勝過課堂上的千言萬語。這是一節(jié)大課，在這節(jié)課上孩子們學(xué)會了用自己的心去領(lǐng)略祖國美麗的河山；在這節(jié)課上，孩子學(xué)會了面對壓力戰(zhàn)勝困難的方法；在這節(jié)課上，雖然有風(fēng)有雨有崎嶇，但孩子學(xué)會了用笑容去迎接明天。

No.6

努力做到家校有機(jī)結(jié)合

因此，在平時(shí)工作中，我特別注重與家長朋友的溝通配合，每學(xué)期至少開兩次家長會，孩子在校進(jìn)步或者退步，都會第一時(shí)間及時(shí)與家長溝通，謀求配合。家長、老師攜手前行，才能讓班級每個(gè)孩子平安度過青春叛逆期，靜待花開。

經(jīng)過長期以往的家校溝通、理解、互動，家長和我們老師的關(guān)系更近了，學(xué)生和老師的關(guān)系也更好了。學(xué)生認(rèn)同了老師，愿意聽老師的話，也愿意在教育糾正自己的缺點(diǎn)，改正不足，漸漸成長。

只要班主任耐心地和氣地智慧地引領(lǐng)家長參與管理，把家長從監(jiān)督者引向陪伴者，從旁觀者引向參與者，從指責(zé)者引向呵護(hù)者。孩子們就能平安健康度過青春期，他們都會逐漸變得穩(wěn)重懂事。

No.7

堅(jiān)守情懷，追夢真教育

從他們初一報(bào)到接手班級到現(xiàn)在成為一個(gè)朝氣蓬勃、嚴(yán)肅活潑的班集體，我對學(xué)生、對這份工作的愛沒有變化，并且一直努力踐行劉博理念。例如，為思維而教、為未來而育；從根性上做教育；啟迪學(xué)生心智；任何事對事不對人，所有學(xué)生一視同仁。

我是幸福的，有煩惱也可以幸福。如果我都不幸福，我怎么把幸福傳遞給我的學(xué)生？聽到質(zhì)疑，接受或者做出改變，我會一直處在學(xué)習(xí)和成長中。我對自己選擇的這份職業(yè)有一種執(zhí)著的態(tài)度。

我想，這應(yīng)該就是一種教育情懷，從老師到學(xué)生，默默傳承。這種情懷包含的也許是博大的愛，也許是人性中的本能追求，也許是對完美的渴望。因?yàn)椤南祵W(xué)生，一切努力自在其中！