時(shí)潤(rùn)澤同學(xué)來(lái)到康福用他自己的話說(shuō)是“緣分使然”。六年前，因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，潤(rùn)澤媽媽讓兒子參加康福學(xué)校舉辦的暑期英語(yǔ)夏令營(yíng)。當(dāng)時(shí)小升初的學(xué)校已確定，懷著輕松愉快的心情來(lái)到這里，沒想到一下子就被學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍所吸引。說(shuō)起夏令營(yíng)的氛圍記憶猶新，不管課上課下，分組競(jìng)爭(zhēng)、玩游戲，包括每一個(gè)班會(huì)的氣氛都能被帶動(dòng)起來(lái)。

印象最深的是每天晚自習(xí)寫完作業(yè)可以看英文電影，這讓他對(duì)新鮮的體驗(yàn)產(chǎn)生興趣，并且對(duì)康福學(xué)校越發(fā)好奇。通過(guò)詢問(wèn)來(lái)自本校的志愿者學(xué)生，得知學(xué)生會(huì)有很多自由的時(shí)間，更讓時(shí)潤(rùn)澤頓感興奮和激動(dòng)，他說(shuō)“學(xué)生就是要有時(shí)間去做自己想做的事情，生活中不能只有學(xué)習(xí)。”

潤(rùn)澤向往康福這所有著活潑的課堂氛圍、豐富的課下活動(dòng)以及國(guó)際化對(duì)接的學(xué)校，感受到康福學(xué)子身上的那份自信、陽(yáng)光、開朗、熱情以及青春的朝氣和活力，他堅(jiān)定了想來(lái)康福讀書的想法并告訴了家長(zhǎng)。潤(rùn)澤媽媽回憶說(shuō)“我們被這所學(xué)校的理念所吸引，被那些閃亮的世界名校和那些走進(jìn)名校的孩子們所吸引，也被劍橋博士出身的劉煜炎校長(zhǎng)的人生閱歷和辦學(xué)理念所吸引，希望自己的孩子可以在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。懷著這樣的一份渴望，我們帶著潤(rùn)澤參加了由劉煜炎博士親自面試的測(cè)試，潤(rùn)澤順利通過(guò)了測(cè)試，拿到了康福的錄取通知書，那一刻我們的內(nèi)心是滿心喜悅的?！?/span>

感恩生命中的良師益友，讓我的聲音被聽見

時(shí)潤(rùn)澤回憶初中生活說(shuō)“老師跟學(xué)生的關(guān)系非常非常融洽，上課是師生，下課是朋友。有問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)”，這是他在其他學(xué)校從未見到過(guò)的。

康福一直以來(lái)實(shí)行“小班制”教學(xué)，班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)壓力減輕，和諧、寬松的氛圍拉近了學(xué)生之間、師生之間的距離。小班優(yōu)勢(shì)確保每個(gè)學(xué)生獲得老師的最佳關(guān)注，挖掘各自不同的個(gè)性和潛能，老師有更多的時(shí)間規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為和針對(duì)性指導(dǎo)他們的日常學(xué)習(xí)。

“當(dāng)時(shí)我是初一二班的班長(zhǎng)，現(xiàn)在的劉鋒校長(zhǎng)是我的班主任，他會(huì)告訴我如何當(dāng)好班長(zhǎng)，教我如何進(jìn)行責(zé)任劃分，樹立威信等等方面的指導(dǎo)，他對(duì)我的關(guān)注、關(guān)心指導(dǎo)讓我有信心處理好學(xué)習(xí)和與同學(xué)之間的關(guān)系”，時(shí)潤(rùn)澤回憶說(shuō)。

獨(dú)特課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

康福的課堂模式能夠把所有學(xué)生都帶入課堂，引發(fā)頭腦風(fēng)暴。“班里分不同小組，小組之間合作討論，并分組對(duì)抗，得到不同的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系讓你會(huì)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)我來(lái)說(shuō)是挺成功的課堂模式”時(shí)潤(rùn)澤興奮地說(shuō)。

康福的課堂，小組之間經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不同的答案，組員之間也會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑。質(zhì)疑其他同學(xué)的解題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，或者提出更多的解題方案。通常老師會(huì)提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自己預(yù)習(xí)要學(xué)的東西，第二天課上老師只會(huì)教基礎(chǔ)的東西，比如數(shù)學(xué)公理“兩點(diǎn)之間線段最短或者是三角形內(nèi)角和是180度”，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的解題思路，提倡質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生去提問(wèn)、去質(zhì)疑、去挑戰(zhàn)權(quán)威、去追求問(wèn)題本質(zhì)。

讓他們?cè)诜稿e(cuò)中培養(yǎng)思考能力，在疑問(wèn)中開始學(xué)習(xí)。跟同學(xué)的討論發(fā)現(xiàn)與自己不同的想法，從這種差別中找到不同的思維角度，從而把自己的知識(shí)體系修煉得更加完整。

貫穿課堂全環(huán)節(jié)的“質(zhì)疑”，背后其實(shí)是康福非常注重培養(yǎng)的“批判性思維”。

“所謂批判性思考，就是質(zhì)疑命題所建立的因果、邏輯關(guān)系，去想明白，對(duì)為什么對(duì)，錯(cuò)為什么錯(cuò)，從表象找到背后的本質(zhì)，創(chuàng)新也由此而生。在康福，我們每天都在進(jìn)行這樣的批判性思維訓(xùn)練?！?/span>

—康福國(guó)際教育董事長(zhǎng)劉煜炎

讓時(shí)潤(rùn)澤印象最深的是初三物理課，老師把一個(gè)題型擴(kuò)大到十個(gè)題型，老師不再是講臺(tái)的中心，他們不會(huì)決定學(xué)生做什么，如何做。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，激發(fā)自主探索。這樣的教學(xué)方式確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和多元思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，高效的學(xué)習(xí)。只有這樣內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，才是強(qiáng)勁有力的。

初高中打下堅(jiān)實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，

中西融合教育平臺(tái)下的道路更寬廣

時(shí)潤(rùn)澤的初中成績(jī)一直保持班級(jí)前三名，年級(jí)前十名。他的父母都是通過(guò)傳統(tǒng)教育考試出來(lái)的，深知國(guó)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)壓力大，想讓孩子走一條不同的路，走進(jìn)世界名校完成學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，走到一個(gè)更高的平臺(tái)，擁有一個(gè)更加廣闊的視野，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任、有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的人。中考563分的成績(jī)讓他可以選擇市區(qū)某重點(diǎn)國(guó)際高中就讀。但三年的美好初中生活讓他們毅然的繼續(xù)選擇康福。“我還是喜歡熟悉的環(huán)境，氛圍自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，身邊有喜歡的老師和同學(xué)?！睍r(shí)潤(rùn)澤說(shuō)。

國(guó)際高中的課程的專業(yè)性提高，英語(yǔ)課連排讓他一時(shí)難以適應(yīng)，他知道語(yǔ)言不過(guò)關(guān)，其他都是零。學(xué)校開設(shè)的多門AP課程、SAT課程知識(shí)難度增加，這一切都讓他應(yīng)接不暇。他說(shuō)當(dāng)時(shí)非常緊張，壓力也很大。

但他并沒有氣餒，通過(guò)初中的課堂訓(xùn)練和思維思考方式，他總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)“秘籍”。第一點(diǎn)：先要搞清楚概念，比如數(shù)學(xué)概念把他復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化，這樣在解題的時(shí)候你的思路不會(huì)被卡住。第二點(diǎn)：搞清楚概念之后要多練習(xí)，多做題，掌握題型背后的本質(zhì)。第三點(diǎn)：多加強(qiáng)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。比如數(shù)學(xué)和物理，微積分會(huì)應(yīng)用到你解物理C題的時(shí)候，如果你掌握住學(xué)科的規(guī)律，這樣學(xué)起來(lái)會(huì)更輕松。

從適應(yīng)課程到高二對(duì)人生有了明確的規(guī)劃，這一步步的過(guò)程讓他不斷磨礪心性，不斷挑戰(zhàn)自己。他計(jì)劃在美國(guó)讀完本科，畢業(yè)后實(shí)習(xí)三年，再回到給他歸屬感的祖國(guó)，回國(guó)發(fā)展自己的事業(yè)。

學(xué)校提供多元化的課內(nèi)外資源

時(shí)潤(rùn)澤在康福的學(xué)習(xí)生活，可謂是如魚得水輕松自在。他培養(yǎng)了很多興趣愛好，足球、羽毛球，還有他引領(lǐng)一時(shí)康福潮流的“魔方”，再到后來(lái)校內(nèi)外組織的化學(xué)、物理競(jìng)賽、NHSDLC中國(guó)高中生美式辯論賽，并在比賽中榮獲“十佳辯手之一”。

“我選擇做一個(gè)利他的人，我將不斷地提高自身的修養(yǎng)，我將竭盡全力地感恩和奉獻(xiàn)，我要勇敢承擔(dān)責(zé)任，我要堅(jiān)定肩負(fù)使命，我會(huì)失敗，但我注定成功，生命的價(jià)值在于完善自我，幫助他人，回饋社會(huì)?！?/span>康福一直崇尚向善利他、知行合一的教育理念。

時(shí)潤(rùn)澤利用寒暑假時(shí)間積極投入公益活動(dòng)，加入康福夏令營(yíng)志愿者行列、參加斯里蘭卡的志工服務(wù)活動(dòng)，并在“一帶一路”基礎(chǔ)教育知名學(xué)校聯(lián)盟論壇的活動(dòng)擔(dān)任一名”絲路使者“，與來(lái)自俄羅斯、烏克蘭、意大利、新西蘭等“一帶一路”沿線國(guó)家的眾多學(xué)子相遇，進(jìn)行文化交流和豐富的體驗(yàn)活動(dòng)，在給予別人幫助的同時(shí)，在向善利他的氛圍中，收獲了更多的力量。

劍橋大學(xué)物理化學(xué)博士劉煜炎，把他多年學(xué)術(shù)研究和帶博士生的經(jīng)驗(yàn)，延申到中小學(xué)教育，創(chuàng)設(shè)了“原點(diǎn)主題研修式教學(xué)”模式。

“好的教育能給孩子的，是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能催生他的夢(mèng)想，喚醒他的良知，堅(jiān)定他的自信，發(fā)達(dá)他的思維，挖掘他的潛力，養(yǎng)成他的好習(xí)慣，助力他的發(fā)展，斧正他價(jià)值觀的教育生態(tài)園。用價(jià)值觀，用課程，用好老師，用好體驗(yàn)，好同學(xué)，好校風(fēng)，潛移默化地影響受教育者。”

什么是一個(gè)學(xué)生最好的狀態(tài)？是他們?cè)诮?jīng)歷正確教育的過(guò)程中逐步達(dá)到從他律實(shí)現(xiàn)自律、自求，從教師的引領(lǐng)走向自我覺悟，自主發(fā)展之路，從教育賦能進(jìn)入自我賦能的良性循環(huán)，從而能夠篤定堅(jiān)持并有能力自我成就。

這樣的學(xué)生，才能獲得世界頂尖名校的青睞，才能在離開康福校園后繼續(xù)發(fā)力，才能真的實(shí)現(xiàn)人生理想，成就非凡一生。