第一次走進康福課堂的心情記憶猶新。學生們熱情奔放，思維敏捷，同時又個性張揚。我被這群孩子吸引了，很顯然傳統(tǒng)的課堂是不能HOLD住學生的，此時此刻“因材施教”尤為重要。在語文教研組的幫助下，我盡快調(diào)整自己教學方法從課堂實際操作層面上，“先學后教，順學而導”。凡能由學生提出的問題，老師不應提；凡能由學生讀懂的內(nèi)容，老師不應講；凡能由學生解決的問題，老師不應教。我最初疑惑，那么，老師應該教什么？經(jīng)過學習和培訓我恍然大悟，打一個比方，老師在孩子“跳一跳摘果子”的“跳”的過程中助他一把，讓學生愛跳、能跳、跳得高。另外，要讓“果子”的味道更香甜、營養(yǎng)更豐富、“保質(zhì)期”更久遠。一句話，讓“果子”更有價值，而且，還要讓孩子明白、體驗到。要是摘不到“果子”。做為老師，一是要適時調(diào)整，把“果子”降低一點，不斷地去適應學生，而不是相反，要學生適應老師；二是改進助的方法，提高助的效率——針對性和靈活性；三是不管孩子能不能“摘”到果子，都要讓孩子享受“摘”的過程。摘的過程要是有趣的、快樂的、互助的、合作的、主動的。一句話，是三維目標整合的多元發(fā)展。教室里的每一個同學，都是一個花朵。只要我們用慧眼多觀察，用慧心多研磨，勤于記錄，就像蜜蜂一樣，采擷百花，醞釀甜蜜，腳踏實地把每一件事情做好，日積月累，將來的你會感謝現(xiàn)在努力的自己。陶行知說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。在康福的這幾年，不僅僅是自己理論知識更加扎實的幾年，更是自己對于教育思想更為成熟的幾年。在這樣的熏陶下，對學生學會了放手，學會了等待，也學會了包容和理解。

       教師是一個憑良心做事的職業(yè)，十年來的這點收獲，只是在自己的一畝三分地上“茍且”，少了幾分詩和遠方的“美妙”。知不足而后進，距離優(yōu)秀還要努力完成以下“幾米”，和大家共勉：第一米：發(fā)自內(nèi)心真誠的愛一定有。如果愛，請深愛，若不愛，請離開。教書育人，首先要愛自己這份差事，真愛自己的職業(yè)，才能有更大的成就事業(yè)的動力。浮躁喧嘩的當今社會，如果沒有一份熱愛和激情陪伴，教書將是一個枯燥乏味不斷重復的過程，這樣的過程哪有快樂可言，優(yōu)秀和卓越的光輝又怎么會在一個乏味的靈魂上輕易閃現(xiàn)。其次，做一名老師，要有一顆愛學生的心，給學生需要的關愛，并且是以學生愿意接受的方式，這才是一個老師應有的愛的能力。還記得 “弒師”案嗎，老師愛著自己學生，卻遭到學生的殘忍殺害，一定是愛的方式出了問題。愛應該是一種能力，老師首先就應該是一個“能量體”給學生傳遞出滿滿的正能量。老師愛學生同樣也是一種修煉，與孩子共成長，彼此成就，應該是愛的一種重要表達形式。2019年7月畢業(yè)的初三2班的趙梓涵，家庭原因造成的性格極其內(nèi)向，沉默寡言，不善于溝通，為此家長急的一直抹淚，了解情況后我和曹老師輪流做工作，利用學習之余的邊角時間進行疏導，最終在不經(jīng)意間打動他的心靈，起到潤物細無聲的作用。畢業(yè)之后，希望孩子能夠敞開心扉，擁抱自己的青春。第二米：高超的教學藝術必須追。具備專業(yè)知識是一個老師的“看家本領”，而高超的教學藝術則是為人師者一輩子的追求。每個科目有自己的學科特點，思考也各有千秋。而面對鮮活個性的學生，老師對生命要有的正確理解，“教學相長”，“因材施教”才是教學的共同目標和終極目標。雖然這一定是很復雜，也是最為困難的過程，但它卻是我們應該為之奮斗的地方。我?guī)У某醵钪景嗟膶W生，學習熱情高漲 ，有優(yōu)良的學習習慣和淳樸上進的性格特點，師生彼此都在享受著語文課堂，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”精進自己的業(yè)務才能不辜負孩子，不辜負家長，不辜負學校所托！給予的總是想要的，不揠苗助長，不急功近利，讓生命有為，從容的面對，與學生形成知識，情感，生命的多維互動,最終靜待花開！