根據(jù)一項(xiàng)對(duì)國(guó)內(nèi)10 000多個(gè)家庭的調(diào)查表明，超過(guò)半數(shù)的孩子對(duì)自己父母教育方式不滿意。有31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口氣與自己談話；有18.05%的孩子對(duì)父母否定、貶低、侮辱自己表示不滿；有5.16%的孩子指責(zé)父母經(jīng)常威脅、打罵自己。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，威脅和打罵孩子是家長(zhǎng)教育孩子無(wú)能的表現(xiàn)，最愚蠢的父母都不應(yīng)該威脅和打罵孩子。父母文化程度低不要緊，文化程度再低的父母，都能夠給孩子講理，工人能講出工人的理，農(nóng)民能講出農(nóng)民的理，但不能打孩子。

　　重視對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)就必須要學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，真正懂得如何去教育孩子。也就是說(shuō)，父母應(yīng)當(dāng)有正確的教育理念，科學(xué)的教育方法和很強(qiáng)的教育能力。尤其是獨(dú)生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，制定好自己教育子女的計(jì)劃。對(duì)人的教育是不能做實(shí)驗(yàn)的，只能成功，不能失敗。這不僅需要家長(zhǎng)有很強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也要有正確的教育方法。光憑善良的愿望和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

   家庭教育又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育責(zé)任，彼此之間很好地協(xié)調(diào)和銜接。對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，要把教育專家、學(xué)校老師的教育經(jīng)驗(yàn)與家庭教育的方法結(jié)合起來(lái)，努力提高家庭教育的技巧。只有這樣，才能真正教育好孩子。

 

家庭教育和學(xué)校教育的不同之處在于：學(xué)校教育主要側(cè)重于學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，而家庭教育主要是對(duì)孩子的人格和品質(zhì)進(jìn)行塑造。有些父母雖然文化程度不高，但對(duì)子女的教育卻很成功；而有些家長(zhǎng)雖然學(xué)歷很高，但對(duì)子女的教育卻并不成功。家庭教育是否成功的關(guān)鍵在于教育的方法是否得法，而不是看教會(huì)孩子的多少文化知識(shí)。

　　因此，家庭要根據(jù)孩子的具體條件，制定好培養(yǎng)孩子的計(jì)劃。特別需要注意的問(wèn)題是，做父母的需要吸取別人家庭成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，但不能照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，不能別人家的孩子學(xué)彈琴，我的孩子也彈琴；別人家的孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，我的孩子也畫(huà)畫(huà)；別人家的孩子上學(xué)跳級(jí)，我的孩子也非要跳級(jí)。依著葫蘆畫(huà)瓢，這種教育孩子的方法是絕對(duì)不行的，是不會(huì)成功的。

　　每一個(gè)孩子都不同于任何其他孩子，天生的條件是由遺傳因素決定的。每一個(gè)孩子未來(lái)智力與才能發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是不相同的，父母必須在研究與了解孩子這些特點(diǎn)的情況下，根據(jù)具體情況，制定一個(gè)適合自己孩子特點(diǎn)的教育計(jì)劃。雖然家庭教育的原則和規(guī)律是相同的，但由于教育的對(duì)象不同，必須采用不同的方法和途徑。

 

(1)了解孩子的性格特征，確定培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、塑造健全人格和健康心理的時(shí)機(jī)和方法；

　　(2)了解孩子的智力特征，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，以一門興趣愛(ài)好為主，確定引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)的時(shí)機(jī)和方法；

 

(3)了解孩子健康特征，確定鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的時(shí)機(jī)和方法。

 

家長(zhǎng)在教育和培養(yǎng)孩子時(shí)，很重要的是應(yīng)該讓孩子自由地成長(zhǎng)，自主地發(fā)展。對(duì)孩子一定要啟發(fā)和引導(dǎo)，千萬(wàn)不要強(qiáng)制，不要抑制孩子的天性，要讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福地成長(zhǎng)。