第一次走進(jìn)康福課堂的心情記憶猶新。學(xué)生們熱情奔放，思維敏捷，同時(shí)又個(gè)性張揚(yáng)。我被這群孩子吸引了，很顯然傳統(tǒng)的課堂是不能HOLD住學(xué)生的，此時(shí)此刻“因材施教”尤為重要。在語文教研組的幫助下，我盡快調(diào)整自己教學(xué)方法從課堂實(shí)際操作層面上，“先學(xué)后教，順學(xué)而導(dǎo)”。凡能由學(xué)生提出的問題，老師不應(yīng)提；凡能由學(xué)生讀懂的內(nèi)容，老師不應(yīng)講；凡能由學(xué)生解決的問題，老師不應(yīng)教。我最初疑惑，那么，老師應(yīng)該教什么？經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)我恍然大悟，打一個(gè)比方，老師在孩子“跳一跳摘果子”的“跳”的過程中助他一把，讓學(xué)生愛跳、能跳、跳得高。另外，要讓“果子”的味道更香甜、營(yíng)養(yǎng)更豐富、“保質(zhì)期”更久遠(yuǎn)。一句話，讓“果子”更有價(jià)值，而且，還要讓孩子明白、體驗(yàn)到。要是摘不到“果子”。做為老師，一是要適時(shí)調(diào)整，把“果子”降低一點(diǎn)，不斷地去適應(yīng)學(xué)生，而不是相反，要學(xué)生適應(yīng)老師；二是改進(jìn)助的方法，提高助的效率——針對(duì)性和靈活性；三是不管孩子能不能“摘”到果子，都要讓孩子享受“摘”的過程。摘的過程要是有趣的、快樂的、互助的、合作的、主動(dòng)的。一句話，是三維目標(biāo)整合的多元發(fā)展。教室里的每一個(gè)同學(xué)，都是一個(gè)花朵。只要我們用慧眼多觀察，用慧心多研磨，勤于記錄，就像蜜蜂一樣，采擷百花，醞釀甜蜜，腳踏實(shí)地把每一件事情做好，日積月累，將來的你會(huì)感謝現(xiàn)在努力的自己。陶行知說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。在康福的這幾年，不僅僅是自己理論知識(shí)更加扎實(shí)的幾年，更是自己對(duì)于教育思想更為成熟的幾年。在這樣的熏陶下，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)了放手，學(xué)會(huì)了等待，也學(xué)會(huì)了包容和理解。

       教師是一個(gè)憑良心做事的職業(yè)，十年來的這點(diǎn)收獲，只是在自己的一畝三分地上“茍且”，少了幾分詩(shī)和遠(yuǎn)方的“美妙”。知不足而后進(jìn)，距離優(yōu)秀還要努力完成以下“幾米”，和大家共勉：第一米：發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的愛一定有。如果愛，請(qǐng)深愛，若不愛，請(qǐng)離開。教書育人，首先要愛自己這份差事，真愛自己的職業(yè)，才能有更大的成就事業(yè)的動(dòng)力。浮躁喧嘩的當(dāng)今社會(huì)，如果沒有一份熱愛和激情陪伴，教書將是一個(gè)枯燥乏味不斷重復(fù)的過程，這樣的過程哪有快樂可言，優(yōu)秀和卓越的光輝又怎么會(huì)在一個(gè)乏味的靈魂上輕易閃現(xiàn)。其次，做一名老師，要有一顆愛學(xué)生的心，給學(xué)生需要的關(guān)愛，并且是以學(xué)生愿意接受的方式，這才是一個(gè)老師應(yīng)有的愛的能力。還記得 “弒師”案嗎，老師愛著自己學(xué)生，卻遭到學(xué)生的殘忍殺害，一定是愛的方式出了問題。愛應(yīng)該是一種能力，老師首先就應(yīng)該是一個(gè)“能量體”給學(xué)生傳遞出滿滿的正能量。老師愛學(xué)生同樣也是一種修煉，與孩子共成長(zhǎng)，彼此成就，應(yīng)該是愛的一種重要表達(dá)形式。2019年7月畢業(yè)的初三2班的趙梓涵，家庭原因造成的性格極其內(nèi)向，沉默寡言，不善于溝通，為此家長(zhǎng)急的一直抹淚，了解情況后我和曹老師輪流做工作，利用學(xué)習(xí)之余的邊角時(shí)間進(jìn)行疏導(dǎo)，最終在不經(jīng)意間打動(dòng)他的心靈，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。畢業(yè)之后，希望孩子能夠敞開心扉，擁抱自己的青春。第二米：高超的教學(xué)藝術(shù)必須追。具備專業(yè)知識(shí)是一個(gè)老師的“看家本領(lǐng)”，而高超的教學(xué)藝術(shù)則是為人師者一輩子的追求。每個(gè)科目有自己的學(xué)科特點(diǎn)，思考也各有千秋。而面對(duì)鮮活個(gè)性的學(xué)生，老師對(duì)生命要有的正確理解，“教學(xué)相長(zhǎng)”，“因材施教”才是教學(xué)的共同目標(biāo)和終極目標(biāo)。雖然這一定是很復(fù)雜，也是最為困難的過程，但它卻是我們應(yīng)該為之奮斗的地方。我?guī)У某醵?lì)志班的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情高漲 ，有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和淳樸上進(jìn)的性格特點(diǎn)，師生彼此都在享受著語文課堂，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”精進(jìn)自己的業(yè)務(wù)才能不辜負(fù)孩子，不辜負(fù)家長(zhǎng)，不辜負(fù)學(xué)校所托！給予的總是想要的，不揠苗助長(zhǎng)，不急功近利，讓生命有為，從容的面對(duì)，與學(xué)生形成知識(shí)，情感，生命的多維互動(dòng),最終靜待花開！